Залишилося ще одне интермодальное якість, яке ми досі не розглядали. Мова йде про величину предмета. Для психолога сприйняття величини представляє подвійну проблему. Видимі розміри предметів залежать від величини їх ретинальной проекції. Величина проекції змінюється в залежності від відстані між оком і предметом (див. рис. 5.20). Незважаючи на це, дорослі люди бачать предмети зберігають постійну величину на будь-якій відстані. Однак величина ретинального зображення залежить також і від розмірів очі, які змінюються по мірі розвитку (див. рис. 5.21). Тим не менш діти, так само як і дорослі, можуть успішно готувати пальці рук для схоплювання предметів на різній відстані. Саме це моторне пристосування пальців руки до предмета і ставить теоретичну проблему. Дорослому при хватании зовсім не обов'язково порівнювати положення пальців з розмірами предмета, який він хоче взяти. Він може простягнути руку, розкрити, а потім стиснути пальці на предметі, але чекаючи будь-якої зорової зворотного зв'язку, що свідчить про можливість зіставлення відстані між великим та іншими пальцями руки мабуть розміром предмета. Зорова інформація, таким чином, може порівнюватися з проприцептивно-тактильної інформацією. Навіть зовсім маленькі діти здатні на такого роду зіставлення (див. рис. 5.22). Незважаючи на це, здається дуже малоймовірним, що такий високий рівень організації може бути жорстко зафіксований у структурах мозку людини.
Справа в тому, що, крім труднощів, що виникають у зв'язку із збільшенням розмірів ока, є безліч проблем, пов'язаних із зростанням руки (див. рис. 5.23), тимчасова динаміка якого сильно відрізняється від динаміки зростання очі. Хелд (1965) висловив припущення, що відповідність між зорової та пропріоцептивної оцінками розмірів встановлюється на основі зорової інформації. Діти розглядають свої руки, коли вони знаходяться в полі зору; таким чином, вони можуть одночасно бачити і свої руки, і предмет. Спостерігаючи положення пальців, немовля починає зіставляти видиме відстань між пальцями з одержуваної при цьому пропріоцептивної інформацією. З часом він виявляється здатним надавати пальцях положення, що відповідає розмірам видимого предмету, навіть не бачачи руки і предмета одночасно. Ця теорія дуже правдоподібна, і Хелду вдалося з допомогою порівняно нескладних експериментів на тваринах отримати підтверджують її факти (Хелд, 1905). Поза всяким сумнівом, при протягуванні руки до предмета новонароджені розглядають свої руки інакше, ніж це роблять старші діти (див. рис. 5.24). Цілком можливо, що в такій ситуації вони зіставляють видиму протяжність з аналогічною незрительной інформацією.
