Тим часом спір не стояв на місці. Не так давно було здійснено ряд спроб непрямого докази того, що людські навички і знання передаються у спадок і що зовнішні обставини практично не можуть впливати на процеси розвитку. Наприклад, мала місце кілька уїдлива дискусія про природу коефіцієнтів розумового розвитку IQ. Тести перевірки розумового розвитку складаються з низки завдань, подібних до тих, що наведені в рис. 1.1. Було висунуто припущення, що виконання таких тестів в основному визначається спадковими факторами. Аргументи на користь цієї точки зору взяті з результатів статистичних маніпуляцій з даними про коефіцієнти розумового розвитку осіб, які перебувають у більш-менш близькому спорідненні один з одним; всі деталі цих дослідів опубліковані в численних джерелах і тому не потребують докладному викладі. Головне, що на підставі тестів, проведених над дорослими і підлітками, стверджується, ніби різниця в коефіцієнтах розумового розвитку є виключно функцією спадкових структурних відмінностей і не має відношення до історії життя. Ця гіпотеза розвитку передбачає, що різний життєвий досвід не впливає на показники коефіцієнту розумового розвитку. Її, однак, неможливо перевірити, не вивчивши весь хід розвитку. Оскільки відповідні експерименти поки не проведені, висновки про правомірність цієї гіпотези принаймні передчасні. Нативистская гіпотеза не може бути прийнята за наявною на даний час інформацією.
Рис. 1.1. Прості задачі на визначення коефіцієнтів розумового розвитку.
A. Прогресивні матриці Равена: випробуваний повинен знайти відсутній фрагмент малюнка верхнього серед восьми заданих альтернативних зображень (Із: The Raven Progressive Matrices, 1958).
Б. Тест Сигвина: випробуваний повинен якомога швидше розмістити верхні фігурки у відповідних їм за формою виїмок.
B. Тест Стенфорд - Вини: нижченаведені твердження, правильність яких потрібно визначити, включені в число завдань для дітей дев'ятирічного віку:
1. У Била Джонса такі великі ступні, що він змушений одягати штани через голову.
2. При розкопках однієї могили в Іспанії був знайдений маленький череп. Вчені вважають, що це череп Христофора Колумба, коли йому було приблизно десять років (Houghton Mifflin Зі).
Інша лінія досліджень, набагато більш серйозних, також наводилася в якості непрямого докази правильності нативистской гіпотези. Останні відкриття в галузі генетики показали, як інформація, закладена в молекулярних структурах заплідненого яйця, контролює послідовність хімічних змін, які закінчуються розвитком цілісного, складно-диференційованого організму. Розвиток, проходить під генетичним контролем, розуміється нині як процес на молекулярному рівні. Відповідно до цієї точки зору, розвиток - це складний фізико-хімічний процес, що не вимагає залучення яких-небудь більш абстрактних понять, ніж поняття фізики і хімії.
Поки генетики мали справу з простими фізичними структурами, це мало турбувало психологів, більшість яких завжди відчували, що проблеми розвитку знань, навичок і розумових здібностей знаходяться далеко за межами фізики і хімії. Успіхи генетичних досліджень у галузі розумової відсталості показали, що це не завжди так. Було зроблено багато спроб допомогти розумово відсталим дітям: розроблялися спеціальні методики навчання; створювалися ситуації, в яких вони могли б отримати відповідний досвід; в навколишнє середовище уносилося безліч змін у відповідності з різними психологічними теоріями. Тим не менш найуспішнішою з усіх знайдених модифікацій виявилася та, яка ґрунтувалася не на психології, а на одному відкритті з області біохімічної генетики. Це відкриття належить до того типу розумової неповноцінності, який відомий як фенілкетонурія. Особи, які страждають цією важкою формою розумової відсталості, як правило, стають ідіотами, здатними піклуватися про себе. Спеціальне навчання цих хворих не давало позитивних результатів. Пізніше було встановлено, що хворим на фенілкетонурію бракує особливого ферменту, який перетворює білок, фенілаланін, в іншій, дещо відмінний білок - тиродин. У відсутність необхідного ферменту фенілаланін переробляється в фенілпіровиноградну кислоту, яка і викликає розвиток слабоумства. Якщо дитину, у якого відсутній відповідний фермент, посадити на дієту з малим кількістю білка і, отже, фенілаланіну, то фенилпировиноградная кислота утворюватися не буде. В результаті недоумство не виникне, і розвиток дитини буде протікати в основному нормально. Так мінімальне біохімічне зміна дозволяє добитися того, чого не можна досягти за допомогою будь-яких змін навколишнього оточення.
