Всі медики, незалежно від їх спеціалізації, займалися питаннями гігієни. Видатні лікарі незмінно застосовували гігієнічні рекомендації.
Передове громадська думка була на користь гігієни.
Утвердилися деякі санітарні законодавства, що базуються на даних досвіду і практики.
Спостерігався значний прогрес у військовій гігієну і в ряді інших областей.
Чого ж не вистачало гігієні? Наукового експерименту. Досягнення фізики і хімії дали можливість вивчати оточуюче людину природне середовище: повітря, воду, грунт. Досліджувати усі фактори, від яких залежить здоров'я,- освітлення, їжу, одяг, взуття, житло, умови праці.
Досягнення фізіології дозволили приступити до розробки гігієнічних нормативів.
Вихідною методологічною основою для вітчизняної гігієни послужило вчення В. М. Сєченова про вплив зовнішнього середовища на людський організм і ведучого значення нервової системи в регуляції цього впливу.
Підйом революційно-демократичного руху в країні, бурхливий ріст промисловості після реформ 1861 року, збільшення міського населення, інтенсифікація праці тощо - все це сприяло розвитку гігієни, привносячи в неї соціальний елемент. Потрібно відзначити, наприклад, що Д. І. Писарєв прямо ратував за впровадження гігієни.
Вчені-гігієністи були тісно пов'язані з клініцистами, медиками земства, фабрично-заводськими лікарями. Звідси і специфічний характер народжується російської експериментальної гігієни.
Потрібні відповідні наукові установи та лідери, які заснували наукову школу.
За новим статутом 1863 року в університетах початок вводитися викладання гігієни як самостійної дисципліни. Пригадайте, Н. І. Пирогов говорив про це в 1862 році.
Росія - одна з перших країн, де виникли кафедри гігієни. Спочатку в Києві та Петербурзі, а потім і в інших університетських центрах.
Ніякі астрологи не могли передбачити скромному пастору зі швейцарського містечка Гонтенивюль, що його син, народжений 24 листопада 1842 року, стане видатним вченим, відомим у Росії як Федір Федорович Ерісман.
Під час навчання на медичному факультеті він зійшовся з російськими емігрантами. Зацікавлений їх розповідями про батьківщину, їде в Петербург.
Молодий лікар досліджує зір школярів і встановлює, що з роками кількість короткозорих збільшується, а ступінь короткозорості зростає. До останнього класу 41,7 відсотка учнів страждають короткозорістю. Констатований Факт. Тепер постає питання: чому? Ерісман переконаний: «...розвитку короткозорості сприяють погане освітлення, нераціонально побудовані парти, неправильне положення при листі, недоцільні письмові приналежності, погана друк підручників, географічних атласів та ін.».
Що ж робити? Призначати і призначати окуляри, а якщо необхідно, то і спеціальне лікування? Він йде по іншому шляху - пропонує змінити освітлення, інакше друкувати підручники... А раціональну меблі звідки взяти? Ерісман конструює її сам. Навіть сьогодні ще подекуди використовується «парта Ерісмана».
